Елена
Конспект НОД по математике в подготовительной группе. Тема: «Повторение пройденного. Числа и цифры 1–7»
Тема НОД : "Повторение пройденного . Числа и цифры 1 – 7 ."
Программное содержание : закреплять представления детей о числах и цифрах 1 – 7 , закрепить порядковый счёт, повторить состав чисел 1 – 7 , упражнять в счете в пределах 10, решать простые задачи, закрепить знания о геометрических фигурах. Развивать логическое мышление, воображение, творческие способности. Воспитывать у детей выдержку, чувство товарищества, желание прийти на помощь в трудную минуту.
Оборудование : цифры от 1 до 10 ; мяч с цифрами ; демонстрационный материал «Состав числа » , «Многоугольники» ; индивидуальные карточки с заданиями «Засели домики» ; конверты с геометрическими фигурами для игры «Сложи квадрат» ; эмблемы для награждения; аудиозапись песни «Голубой вагон» В. Шаинского; музыкальный центр; мультимедийная установка; презентация к занятию.
Предварительная работа : дидактические игры : «Состав числа » , «Назови правильно» , игра на сплочение, сюжетно-ролевая игра «Путешествие» , чтение сказки Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон» ; дидактическая игра «Транспорт» .
Методические приёмы :
1. Игровая мотивация
2. Вопросы, ответы
3. Сюрпризный момент, ввод сказочного персонажа
4. Дидактическая игра «Назови соседей числа »
5. Дидактическая игра «Сложи квадрат»
6. Дифференцированный прием
7. Словесные поощрения
Список используемой литературы :
1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой и др. ;
2. Новикова В. П. «Математика в детском саду »
3. Воскобович В. В. «Сказочные лабиринты игры»
4. Давыдов В. В. «Развивающее образование»
5. Минскин Е. М. «От игры к знаниям»
6. Михайлова З. А. «Игра и дошкольник»
7. Никитин Б. П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»
[Ход НОД :
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
1 слайд :
(Дети стоят в кругу)
Ребята, скажите, вы любите путешествовать?
А на чём вы любите путешествовать?
Как назвать это, одним словом? (Транспорт)
Какие виды транспорта вы знаете?
2 слайд : изображения автобуса, вертолёта, теплохода
Дети определяют, к какому виду транспорта они относятся.
Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие в страну «Математики » . На каком транспорте мы будем путешествовать, узнаете, отгадав загадку :
Братцы в гости снарядились,
Друг за друга прицепились,
И помчались, путь далек,
Лишь оставили дымок. (Поезд)
3 слайд : изображение поезда
Ну, что в путь!
Вбегает взволнованный «Карлсон»
КАРЛСОН : Ребята, ребята, подождите! Возьмите меня с собой!
Ой, забыл, сначала надо ведь поздороваться.
Здравствуйте ребята!
Пожалуйста, помогите моей беде!
Ребята, вы узнали этого сказочного героя?
А какая же у тебя беда, КАРЛСОН?
КАРЛСОН : - Меня не взяли в школу из-за того, что я плохо считаю
(считает на пальцах 1, 3,7,8)
Я пролетал мимо сада и случайно услышал, что вы
отправляетесь в страну «Математики » , возьмите меня с собой!
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
1. Сообщение темы и цели занятия.
Ребята, поможем нашему другу, возьмём его в путешествие?
В стране «Математики » мы тебя научим КАРЛСОН считать до 10,
решать задачи, играть в математические игры , ты узнаешь о составе числа от 2 до 7 , о геометрических фигурах. А это карта нашего путешествия.
4 слайд : карта путешествия по стране «Математики »
2. Упражнение в порядковом счете.
Вначале нашего путешествия нам нужно узнать, сколько же человек поедет на поезде.
Рассчитайтесь по порядку.
КАРЛСОН : А можно я буду первым? Я хорошо знаю число 1 .
Порядковый счёт : первый, второй … Дети строятся за Карлсоном, образуя круг.
А теперь посчитайте обратно?
Молодцы хорошо усвоили порядковый счет.
Давайте отправимся в наше увлекательное путешествие.
Загудел паровоз
И вагончики повез.
5 слайд : рисунок поезда, звучит музыка «Голубой вагон»
(Дети изображают движение поезда, идут по кругу за Карлсоном)
3. Игра «Назови соседей числа » .
Чтобы время в пути шло быстрее, поиграем в игру «Назови соседей числа » . Мы повторим числа от 1 до 10 и вспомним соседей каждого числа .
Дети стоят в кругу и бросают друг другу МЯЧ, на котором написаны
числа 2-9 , ребята называют «соседей» числа , которое оказалось сверху на мяче.
4. Повторение о числах и цифрах от 1 до 7 .
Загудел паровоз
И вагончики повез.
(Дети, изображая движение поезда, садятся на места)
А поезд привёз нас в страну «Математики » .
Мы попали в город «Цифр »
6 слайд : город «Цифр »
Что вы знаете о жителях этого города.
Чем отличается цифра от числа ?
(Дети говорят, на что похожа цифра , её место в числовом ряду )
5. Самостоятельная работа.
Игровое упражнение «Засели домики»
7 слайд : образец карточки с заданиями
На столах лежат карточки с заданиями, простые карандаши
КАРЛСОН : - Что это за домики? (Там живут числа - жители страны )
Какие же числа могут жить в доме под номером «2» ?
А ты садись, посмотри, как ребята будут выполнять это задание и тебе всё станет понятно.
Ребята расселите правильно жителей страны «Математики »
Впишите нужные числа в пустые клеточки .
Дети работают по карточкам, вписывают в пустые клетки нужные числа
Коллективная проверка (КАРЛСОН у доски ребята на местах)
Хорошо ребята, помогли КАРЛСОНУ понять, что такое состав чисел,
с вашей помощью он справился с трудным заданием.
6. Физкультурная минутка
КАРЛСОН : - Я так устал! Может быть, мы немного отдохнём!
Дети выходят из-за столов и встают в круг.
Мы считали и устали.
Дружно все мы тихо встали.
Ручками похлопали – 1, 2, 3,
Ножками потопали – 1, 2, 3.
Выше руки! Шире плечи!
1, 2, 3! Дыши ровней!
Сели, встали, встали сели
И друг друга не задели.
7. Повторение о геометрических фигурах.
Продолжаем наше путешествие по стране «Математики » .
8 слайд : город ГЕОМЕТРИИ
Мы подходим к городу ГЕОМЕТРИИ, а живут здесь геометрические фигуры.
Жители этой страны хотят нас проверить, хорошо ли мы их знаем.
9 слайд : геометрические фигуры
Что за фигуры здесь изображены? Как назвать их, одним словом?
(многоугольники) Назовите каждую фигуру.
Какие еще геометрические фигуры вы знаете?
КАРЛСОН : - А можно мне ответить? Я знаю. Когда крутится мой
пропеллер получается круг.
Молодец КАРЛСОН. Я вижу, наше путешествие идёт тебе на пользу.
8. Игра «Сложи квадрат»
КАРЛСОН : - Да (обиженно! В школе мне дали какие-то конверты,
а я не знаю что это такое? Помогите, пожалуйста, мне, ребята,
разобраться, что это за задание!
Да ведь это самая любимая математическая игра наших ребят .
Давайте сядем за столы и поиграем.
-А вот и задание :
Кто быстрей рассортирует по цветам геометрические фигуры и сложит из них квадраты (детям раздаются конверты с геометрическими фигурами, из которых они складывают квадраты разных цветов)
КАРЛСОН : - Молодцы ребята, хорошо выполнили трудное задание.
Тех, кто быстро и правильно справился с заданием, КАРЛСОН награждает эмблемами.
8. Решение задач.
10 слайд : изображение поезда
К сожалению, наше путешествие заканчивается и нам пора возвращаться в детский сад.
А чтобы нам не скучно было в дороге, будем решать задачи.
11 слайд : рисунок мышки
По дорожке мышка шла
4 яблока несла
2 зайцу отдала
И в кладовку убрала.
Сколько яблок осталось у мышки?
Объясните, как посчитали?
12слайд : рисунок с черепахами
Было 8 черепах.
2 из них в песок зарылись
Сколько их осталось здесь?
ИТОГ ЗАНЯТИЯ
13 слайд : карта путешествия
КАРЛСОН : - Молодцы ребята, вы хорошо считаете и меня научили.
Я понял все свои ошибки.
Чтобы много знать, надо много трудиться.
Теперь меня обязательно примут в школу.
До свидания, ребята! Мы обязательно увидимся в школе!
(уходит)
Ребята кому понравилось наше необычное путешествие?
Чем оно вам понравилось?
Какие задания для вас были интересны?
Чему мы учились на занятии?
(Поощрение самых активных ребят.)
татьяна Туева
Конспект занятия «Знакомство с цифрами 1 и 2»
Задачи. Продолжать учить детей соотносить цифру с количеством предметов. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно, высказывать и обосновывать свои ответы.
Демонстрационный материал: две цифры 1; наборное полотно; счётная лесенка; игрушки (кубики, медвёжонок, кукла, юла, ведёрко, мяч, карандаш); карточки с цифрами; матрёшка; чашка, цифра 2, картинки (кубики - 1 красный, 2 синих; 2 самолета; 2 машины; 2 электровоза; лебедь).
Раздаточный материал : палочки, карандаш, касса цифр или математический набор.
Ход занятия. Воспитатель показывает поочерёдно один кубик, одну куклу, один мяч, один карандаш и каждый раз спрашивает, сколько предметов дети видят. Затем предлагает несколько заданий:
1) показать один карандаш и одну палочку;
2) рассмотреть лежащие на столе педагога предметы и сказать, сколько их;
3) посмотреть вокруг себя и назвать предметы, которых в группе по одному.
Воспитатель говорит: «Сегодня будем учиться обозначать число предметов цифрами». Выставляет на наборное полотно один кубик. Спрашивает: «Какую цифру надо взять, чтобы показать, сколько здесь кубиков?» Предлагает ребёнку найти цифру 1 и поставить её на наборное полотно справа.
Затем педагог ставит под кубиком одну чашку, просит найти цифру, которая покажет, сколько чашек, и тоже предлагает поставить её на наборном полотне справа.
Чтение стихотворения С. Маршака «Веселый счет»; «Вот один иль единица, очень тонкая, как спица».
Задания детям:
1) на наборном полотне слева положить круг;
2) под кругом положить столько квадратов, чтобы их было на один больше, чем кругов;
3) показать цифру, которая обозначает число, на единицу меньшее, чем 2;
4) отгадать загадку: «Стоит Антошка на одной ножке. Пляшет крошка, а всего одна ножка».
Выставляет цифру 1 на наборном полотне справа, вызывает одного ребенка и дает ему задание выложить на наборном полотне справа цифру 1, а слева столько красных кубиков, сколько эта цифра обозначает. (Остальные выполняют аналогичную работу за столом.)
Педагог спрашивает: «Когда мы считаем, какое число называем после единицы?» Затем показывает одну машину (электровоз, корабль) и выкладывает ее на фланелеграфе. Задает вопросы: «Что еще видите на фланелеграфе? Как сделать, чтобы машин (электровозов, кораблей) стало две?» (К одному прибавить еще одну.) Дети выполняют задание у доски.
Воспитатель выясняет, кто из детей знает цифру 2, предлагает найти ее и поставить на наборное полотно справа под цифрой 1. Дает задание: «Отсчитайте и положите слева столько синих кубиков, сколько соответствует цифре 2». (Один ребенок выполняет задание у доски, остальные дети работают на местах, используя квадраты.)
Вопросы: «Какое число больше 1 или 2? Какая цифра при счете стоит первой, какая - второй?»
Воспитатель читает стихи С. Маршака: «А вот эта цифра 2. Полюбуйтесь, какова. Выгибает двойка шею. Волочится хвост за нею». Предлагает детям внимательно посмотреть на цифру 2 и сказать, на что она похожа (выставляет на фланелеграфе изображение лебедя). Проводится игра: педагог показывает цифру, а дети выкладывают на планшетке соответствующие количество предметов (повторяется три-четыре раза).
Воспитатель предлагает вспомнить загадки с числом 2: «Два кольца, два конца, посредине гвоздик», «Два братца пошли на речку купаться».
Выслушав ответы детей, спрашивает: «После какой цифры идет цифра 2? Какая из этих цифр показывает большее число? Какая - меньшее? На сколько?».
Нарисуйте в своих альбомах это число. Теперь сделаем рисунок: вот здесь два. Чего? Отлично, у Тани яблони, у Алеши - машины, у Пети - слоны. Кто хочет, может рисовать предметы, а кто хочет - точки, как я. Мне нравятся все ваши идеи и предложения, а точкой можно изобразить что угодно. К тому же я не умею хорошо рисовать машины и слонов. На какие две группы можно разбить это множество? Давайте нарисуем. Итак, два - это один и один. - Достаньте, пожалуйста, ваши камешки. Два камешка. Теперь разделите их на один и один. Какое число идет по порядку за числом два? Да, три (3, с ним мы познакомимся на следующем занятии.
Публикации по теме:
Дидактическая игра "Веселый счет до 5" Цели: Продолжать знакомить детей с цифрами 1,2,3,4,5. Учить считать в прямом и обратном порядке.
Конспект занятия «Знакомство с термометром» Интеграция образовательных областей: «Познание», «Социально-коммуникативная», «Развитие речи», «Художественно-эстетическая». Цель: ознакомление.
Как я писала раньше, игра – является ведущей деятельностью для дошкольника. Математические игры - это отличная возможность обучить детей.
Игра – является ведущей деятельностью для дошкольника. Игры с целью развития познавательной активности ребенка, позволяют ему в простой.
Конспект занятия по математике для средней группы «Знакомство с цифрами 1 и 2» (4–5 лет) Тема: Знакомство с цифрами 1 и 2 Цель: - Познакомить детей с цифрами 1 и 2, соотносить цифры и соответствующие им количество.
Конспект непосредственно-образовательной деятельности
в подготовительной группе.
« Число и цифра 1. Знакомство с пособием «Город Цифроград»
Программное содержание:
Познакомить детей с пособием «Город Цифроград». Учить соотносить число с количеством и цифрой 1, писать цифру 1.
Развивать внимание, слуховое восприятие, мелкую моторику рук, умение сравнивать предметы, согласовывать числительное «один» с существительным в роде и падеже.
Воспитывать самостоятельность, желание помогать друг другу.
Словарная работа: стойкий.
Оборудование: Пособие «Город Цифроград», Д/И «Сосчитай хлопки», картинки (солнце, луна, носорог), Д/И «Цветочная поляна», цветные карандаши, счетные палочки.
Ход.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнёмся
Подарим друг другу улыбки.
Сегодня я вас приглашаю в путешествие в страну «Математика»
Попадёт в страну «Математики» тот, кто умеет считать. А теперь не зевайте, в круг скорее все вставайте. Д/И «Сосчитай хлопки».
2. Основной.
Вот мы и попали с вами в страну «Математика». Это «Профессор Математики». Мне кажется, что здесь что-то случилось?
У въезда в Математику есть «Город Цифроград»,
В нем знают математику все жители подряд.
Послушайте, какая в том городе беда:
Все цифры перессорились, покинули дома.
Пусты окошки в домиках и жителей в них нет.
Профессор «Математики» все ищет, ищет их.
Устал Профессор, выдохся из сил.
Однажды он заплакал и вежливо спросил:
«Ребята – дошколята, нужны ли цифры вам?» (ответы детей)
Давайте будем вместе цифры возвращать в нужный и веселый «Город Цифроград»
Посмотрите сколько здесь домов. Какие они? (разные по форме, разные по высоте, с разными крышами). В домах живут «Жители – числа »? Но без цифр они не знают, кто и в каком доме должен жить? Поможем расселить жителей? Для этого нам нужно найти и вернуть все цифры и правильно расселить «жителей-чисел».
Пора отправиться на поиски первой цифры. Вместе с нами на поиски отправится «Считайка». Почему его так зовут? Он будет помогать нам, и подсказывать где искать цифры.
Посмотрим, что нам приготовил «Считайка».
(Из конверта педагог достаёт карточку с загадками).
Отгадайте о ком или о чём идёт речь.
Один костёр весь мир согревает. (Солнце)
Ночью по небу гуляю,
Тускло землю освещаю,
Скучно, скучно мне одной,
А зовут меня….. (луной).
Кто один имеет рог?
Отгадайте…. (носорог).
(Отгадки вывешиваются на доску)
Сколько носорогов? (Один носорог) А бывает два солнца, две луны?
Посмотрите вокруг себя, назовите предметы, которые находятся в количестве одного. (одна доска, одна дверь и т.д.)
Как вы думаете, какую цифру мы вернем сегодня в город?
Правильно цифру 1.
Эта цифра – единица.
Видишь, как она гордится.
А ты знаешь, почему?
Начинает счет всему. (И. Блюмкин)
Единица или цифра один всегда впереди, она начинает счет. Найдите
цифру один и покажите ее (дети используют кассы цифр или веера «цифры»)
На что похожа цифра 1? Где можно встретить цифру 1? (в книгах, на телефоне…)
Давайте попробуем с вами изобразить цифру один с помощью ниточки.
А теперь выложим из палочек.
Цифра 1 вернется, если вы правильно и красиво ее напишите. Чтобы у нас получились красивые цифры, нам нужно размяться.
Физкультурная минутка:
На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.
Ногу левую – к груди,
Да смотри – не упади…
А теперь постой на правой,
Если ты солдатик бравый.
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый.
Раз – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место тихо сесть.
Письмо цифры.
Разомнем пальцы.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут циферки писать.
Сейчас мы научимся писать цифру 1 в клеточках по всем правилам. Правила такие:
1. Головка у всех цифр должна быть в правом верхнем углу клетки
2. Ножка цифры должна встать на середину нижней стороны клетки
3. Цифру начинаем писать с головы, карандаш не отрываем до конца
Посмотрите на мою большую клетку. (Показ)
Сейчас вы напишите сами цифру 1, но сначала скажем волшебные слова: «Карандаш, карандаш мы с тобой друзья, плохо нам писать нельзя»
Закрепление.
В городе «Цифрограде» есть цветочная полянка. Растут на полене необычные цветы. Рассмотрите и соберите букет из цветов, на которых есть цифра 1. Д/И «Цветочная поляна».
Цифре 1 очень понравился ваш букет, она готова вернуться в город.
Цифра 1 живет в доме с голубой крышей. Какой это дом? Сколько «Жильцов - чисел» будет жить в нем? Какая цифра должна быть у «жителя».
Заселили первый дом,
Число один поселили в нем.
Мы еще будем возвращаться в город «Цифроград» для того, чтобы заселить всех жильцов.
3. Итог.
Пора возвращаться в детский сад «Вокруг себя ты обернись и в детском саду окажись»
Вот мы и дома.
Что вам понравилось больше всего во время путешествия?
Какое задание оказалось наиболее трудным?
Вы рады, что смогли вернуть первую цифру, заселить первый дом?
Будьте и сами дружными, помогайте друг другу.
Нарисуйте дома рисунок «На что похожа цифра 1».
Людмила Батенькова
Конспект занятия по ФЭМП в старшей группе «Число и цифра 1»
Цель:
Познакомить детей с числом и цифрой 1
Учить детей правильно выкладывать предметы на карточку с двумя полосками
Закреплять умение отличать и правильно называть предметы со словами «один» и «много», величину – «большой», «маленький»
Упражнять в написании цифры 1
Вызывать интерес к занятию
Оборудование :
Картинки: белка, слон, медведь, волк, цапля, банан, орех, рыбка
Игрушки (большие и маленькие) животных: белка – бельчонок, слон-слоненок, собака – щенок и др.
Раздаточный материал :
1.билеты (больше количества детей, с изображением одного и нескольких листочков)
2. карточки с двумя полосками
3. мишки (по количеству детей)
4. фишки (в виде цилиндров по пять штук на каждого ребенка)
5. листы белой бумаги и простой карандаш
Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям отправиться на экскурсию в зоопарк, но чтобы попасть в зоопарк, нужны билеты. Кто правильно выберет билет с одним листочком, тот пойдет в зоопарк. Воспитатель выполняет роль контролера, проверяет билеты. Дети, выбрав правильно билет, садятся за партами. На доске появляются слон, белка, медведь и цапля. - Кого вы увидели в зоопарке? - Сколько белок? Лисичек? Медведей?
Что такое? Почему?
Ничего я не пойму.
Слышите, вы, кто-то воет?
На другой стороне доски появляется картинка волка.
Это волк. Он здесь один,
Потому что нелюдим.
Со зверями он не дружен,
Да и им в друзья не нужен!
Что же делать? Как же быть?
Как зверей нам подружить?
Я знаю цифру одну,
Она поможет решить беду!
Появляется цифра 1. – Ребята, а вам никого не напоминает эта цифра? Приглядитесь повнимательнее к обитателям зоопарка. Да, ребята, она похожа на цаплю.
Единица - это птица,
Длинный клюв,
Сама как спица!
Просто птица мало ела,
И немного похудела.
Запомните, ребята, это цифра один, единица. В нашем зоопарке всех жителей по одному: один медведь, один слон, одна белка, один волк, одна цапля. Обозначим количество числом 1. Даже волк стал добрее и захотел подружиться со всеми. Ну, а чтобы звери на него не обижались, он решил всех угостить.
Проводится дидактическая игра «Угости животного». Картинки животных на доске, а картинки с едой у воспитателя на столе. – Матвей, как ты думаешь, кого мы угостим бананом? Подойди, угости. Сколько бананов ты дал слоненку? Покажи и назови это число. Так же с остальными животными. – Ребята, а как вы думаете, что любит мишка? Конечно, мишка любит мед. – Возьмите карточки. Проведите пальчиком слева направо по верхней полоске, а затем по нижней. – Теперь на верхнюю полоску положите одного мишку слева. Воспитатель спрашивает нескольких детей, по сколько мишек они выложили. – На нижнюю полоску слева направо поставьте несколько бочонков с медом (фишки). Воспитатель обращается к нескольким детям индивидуально: - Сколько медвежат? - Сколько бочонков с медом?
Физминутка.
На одной ноге постой-ка,
Если ты солдатик стойкий,
Ногу левую-к груди,
Да смотри- не упади!
А теперь постой на левой,
Если ты солдатик смелый!
Ребята, вам понравилось в зоопарке? А чтобы мы научили дружить всех животных, у нас в классе появились игрушки. Они все разные по размеру. Проводится дидактическая игра «Чей малыш?» Цель игры закрепить у детей понятия «большой», «маленький». А также расширять знания о диких и домашних животных и их детенышах. Большие и маленькие игрушки стоят отдельно. Ребенок выбирает большую игрушку и подбирает к ней маленькую или наоборот. После этого называет пару, которую выбрал. Например: маленький щенок, большая собака и т.д. Итог. - С какой цифрой и числом сегодня познакомились? - На кого она похожа? - Что есть у единицы, как у нашей птицы? (Клюв). - Давайте ее нарисуем пальчиком в воздухе, а затем на ваших листочках.
Программные задачи :-закрепить знания о сравнении предметов по ширине
Упражнять отгадывать математическую загадку на основе зрительно воспринимаемой информации
Закрепить знания о числе и цифре 1
Упражнять писать цифру 1
Формировать навыки самоконтроля и самооценки
Оборудование: конверты большой и маленький, иллюстрация с изображением Кота в сапогах, карточки с изображением шарфиков, картинка к загадке, карточки с цифрами от 1до 9; на каждого ребенка-карточки с 2 полосками (на верхней части нарисовано 5 зайцев, картинки –яблочки, рабочие тетради «Е. В. Колесникова «Я считаю до 10», цветные карандаши, звездочки, кружки и квадраты-для поощрения детей.
Ход занятия:
1. Вводная часть. Сюрпризный момент.
Стук в дверь.
Воспитатель вносит в группу почтовый ящик и достает из него конверт.
Ребята, почтальон принес нам письмо. Догадайтесь, от кого это может быть? (Дети высказывают свои предположения.)
На конверте есть загадка.
Умён, изворотлив усатый дружок -
Хозяина сделал богатым.
Но жить он не может без красных сапог.
Ну что, угадали, ребята?
Дети узнают персонажа сказки-Кота в сапогах.
Да, ребята, вы угадали, а вот и его портрет.
Воспитатель достает из конверта иллюстрацию с изображением Кота в сапогах.
В конверте есть еще и письмо. Ребята, Кот в сапогах задает нам много вопросов. И как только мы на них ответим, нас ждет сюрприз.
Воспитатель зачитывает письмо детям: «Здравствуйте, дети. Я узнал, что недавно в детском саду был праздник. Его всегда отмечают в первый осенний день, что же это за праздник? (ответы детей) .А как называется первый осенний месяц? Молодцы-именно месяц сентябрь стоит первым по счету в новом учебном году. Я хочу Вам пожелать успехов в обучении и всех Ваших делах. »
2. Основная часть.
а) Воспитатель.
Ребята, вы у меня молодцы! А вот и первое задание Кота в сапогах.
Выставляются на доску карточки с изображением шарфиков. Скажите, какой ширины шарфики (широкий, уже, еще уже, поуже, самый узкий) .
Хорошо, следующее задание.
Отгадайте загадку. Выставляется картинка
На картинке игрушки.
Кукла, кубик.
Ведро.машина.
Мяч.получилось ровно (пять)
Почему пять (потому что на картинке пять игрушек)
б) работа с раздаточным материалом
Ребята, Кот в сапогах в сказке королю носил на угощение зайцев. Нам нужно ему помочь поймать зайчиков. Для этого нам понадобятся яблочки, давайте каждому зайчику дадим по яблочку. Что у нас получилось-сколько зайчиков (5, а сколько яблок мы использовали (тоже-5)
в) Физкультминутка
Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,
А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.
На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.
На счет три - прижмем к плечам, на 4 - к небесам
Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись
Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.
На счет шесть прошу всех сесть.
Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.
г) работа в тетрадях
Ребята, вот какие вы у меня шустрые, со всеми заданиями хитрого Кота справились. Но у него для нас осталось еще одно задание. «Если месяц сентябрь стоит первым по счету в новом учебном году, то какую цифру мы ему дадим (Цифру один.) Кто поможет ее найти среди других цифр? Правильно Костя, это цифра один. Сейчас мы повесим на доску цифру один. А теперь, про цифру один прочитаем стихотворение:
Эта цифра – единица.
Видишь, как она гордится?
А ты знаешь почему? –
Начинает счет всему.
1. Игровое упражнение «Сосчитай и нарисуй»(лист1.№1)
Нарисуй под каждой карточкой столько кружков, сколько на ней предметов или геометрических фигур.
Под какими предметами нарисовали один кружок (под яблоком, машиной)
Под какими геометрическими фигурами нарисовали один кружок (под квадратом, кругом)
2. «Учимся писать цифру 1»(лист1, №1)
Давайте попробуем обвести цифру один по точкам, а затем постараемся написать ее в каждой клеточке до конца строчки.
3. Игровое упражнение «Закрась правильно»(лист 1, №2)
Закрасьте изображения только тех предметов, которых по одному.
Какие предметы закрасили (рыбку. грибок, пирамидку-их по одному. а елочек и шариков-по два) .
4. Игра «Соедини правильно» (лист1, №3)
Из какой сказки эти медведи? (Три медведя) Какого они размера? - (Михайло Иванович – большой, Настасья Петровна – поменьше, Мишутка – маленький) .
Задание: Покажите стрелочкой и скажите, кто на каком стуле будет сидеть? – (Михайло Иванович – на большом стуле, Настасья Петровна – на стуле поменьше, Мишутка – на маленьким)
5. Логическая задача «Когда это бывает? »(лист 1, №4)
Ребята, какое сейчас время года? – (Осень) .
Отгадайте загадку:
В каком месяце лето кончается, а осень начинается? – (Август, сентябрь) .
Задание: Рисунки небольшого размера соединить с большим рисунком, чтобы они относились к одному времени года.
Вопросы: Какие рисунки соединили? – (На дереве мало листьев, овощи, ежик с грибком). С какой картинки не соединили? – (Со скворечником, скворцы прилетают весной) .
3. Подведение итогов
Ребята, у нас с вами была сегодня нелегкая работа. После летнего отдыха мы с вами очень многое вспомнили. В этом нам помогли задания Кота в сапогах, с которыми мы справились. А кто мне поможет вспомнить, какие задания мы с Вами сделали (Сравнивали шарфики по ширине, сосчитали предметы на картинке, раздали зайчикам яблоки поровну, учились писать цифру 1) А трудно было выполнять задания (Нет, нам помогали картинки-подсказки, они показывали.сколько предметов надо раскрасить или нарисовать)
Посмотрите, какой сюрприз нас ждал в глубине конверта. Достать маленький конверт в котором лежит еще одно письмо
«Молодцы, ребята, справились со всеми моими заданиями! Вас ждет награда в этом конверте-звездочки тем ребятам, которые выполнили все задания правильно, кружки- тем, кто частично выполнил задания и квадратики-тем, кому нужно постараться в следующий раз. До скорой встречи! »
Ну вот, получите свои награды за проделанную работу. Раздача подарков
Загрузка...